甘肃教师招聘面试答辩:全球气候变化及其对人类的影响
对于考生们而言,通过了甘肃教师招聘笔试环节,接下来考生们需要准备的就是面试了。为了帮助各位考生吗了解甘肃教师招聘面试答辩的考察形式,小编为大家整理了全球气候变化及其对人类的影响答辩内容。
一、全球气候变暖有哪些影响?
【参考答案】
1.全球气候变暖导致全球海平面的上升随着气候变暖,全球海平面将呈现上升趋势,并且对世界沿海地带造成严重影响。
2.全球气候变暖可能导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加;导致生态系统的调整,生态系统的承受能力是有限的;对人类健康的威胁会增加。
3.全球气候变暖还会对全球农作物产量也有影响,会导致积温增加,从而使农作物生长期延长,使高纬度地区农作物产量增加,导致蒸发量变化,中低纬度地区农作物产量降低。
二、你认为一堂好课的标准是什么?
【参考答案】
课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,不应该有唯一的评价标准。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”但作为一堂好课,还是有最基本的衡量标准的。
一堂好课,应是“学习课”,而不是单纯的“教学课”。
一堂好课,应该是“自主课”,而不是单纯的“执行课”。
一堂好课,应该有“个性化”色彩,不应该是“标准件”。
一堂好课,应该是知识网络,而不是一个实点。教学活动是一个网络,除知识技能的学习外,还应对学生的德智体美全面培养,形成人的发展网络。
三、学习需求是个体对未知事物的渴求状态,它能满足个体在生产、生活和发展的需要,且能生成学习动机,从而驱动个体主动学习。地理教学中如何满足学生不同的地理学习需要?
【参考答案】
1.从课程设计来说,为了满足不同学生的不同地理学习需要,地理新课程分为三门必修和七门选修课程,这些课程的编排不仅体现了基础性,而且体现了多样性和选择性。“为满足不同学生的地理学习需要”,给学生更多的选择余地,在此基础上,还可以根据当地经济、社会和文化发展的特点和学生本身的学习需要进一步开发配合高中地理教育的地方课程和校本课程,更好的满足学生学习地理的需求。
2.从课堂教学来说,在课堂教学中,要保证课堂的开放性,首先就要保证问题的开放性。教师和学生之间的沟通更多的是通过问题来进行,因此,地理课堂教学中,教师需要以问题来满足学生的学习需求。但学生之间存在一定差异,问题的提出就需要根据学生的需求和层次来进行。在这个过程中,教师可以用具有不同层次的具有针对性的问题来引导学生进行学习,同时也可以提倡让学生自己来提出问题。尤其可以通过小组之间的相互质疑方式来进行,这样的教学效率更高。
想了解更多备考资料,考生们可以继续关注甘肃教师招聘考试网。
对于考生们而言,通过了甘肃教师招聘笔试环节,接下来考生们需要准备的就是面试了。为了帮助各位考生吗了解甘肃教师招聘面试答辩的考察形式,小编为大家整理了全球气候变化及其对人类的影响答辩内容。
一、全球气候变暖有哪些影响?
【参考答案】
1.全球气候变暖导致全球海平面的上升随着气候变暖,全球海平面将呈现上升趋势,并且对世界沿海地带造成严重影响。
2.全球气候变暖可能导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加;导致生态系统的调整,生态系统的承受能力是有限的;对人类健康的威胁会增加。
3.全球气候变暖还会对全球农作物产量也有影响,会导致积温增加,从而使农作物生长期延长,使高纬度地区农作物产量增加,导致蒸发量变化,中低纬度地区农作物产量降低。
二、你认为一堂好课的标准是什么?
【参考答案】
课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,不应该有唯一的评价标准。俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法。”但作为一堂好课,还是有最基本的衡量标准的。
一堂好课,应是“学习课”,而不是单纯的“教学课”。
一堂好课,应该是“自主课”,而不是单纯的“执行课”。
一堂好课,应该有“个性化”色彩,不应该是“标准件”。
一堂好课,应该是知识网络,而不是一个实点。教学活动是一个网络,除知识技能的学习外,还应对学生的德智体美全面培养,形成人的发展网络。
三、学习需求是个体对未知事物的渴求状态,它能满足个体在生产、生活和发展的需要,且能生成学习动机,从而驱动个体主动学习。地理教学中如何满足学生不同的地理学习需要?
【参考答案】
1.从课程设计来说,为了满足不同学生的不同地理学习需要,地理新课程分为三门必修和七门选修课程,这些课程的编排不仅体现了基础性,而且体现了多样性和选择性。“为满足不同学生的地理学习需要”,给学生更多的选择余地,在此基础上,还可以根据当地经济、社会和文化发展的特点和学生本身的学习需要进一步开发配合高中地理教育的地方课程和校本课程,更好的满足学生学习地理的需求。
2.从课堂教学来说,在课堂教学中,要保证课堂的开放性,首先就要保证问题的开放性。教师和学生之间的沟通更多的是通过问题来进行,因此,地理课堂教学中,教师需要以问题来满足学生的学习需求。但学生之间存在一定差异,问题的提出就需要根据学生的需求和层次来进行。在这个过程中,教师可以用具有不同层次的具有针对性的问题来引导学生进行学习,同时也可以提倡让学生自己来提出问题。尤其可以通过小组之间的相互质疑方式来进行,这样的教学效率更高。
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